本节简介：本节课用意为解惑，为学员们讲解学习三大构成的意义何在，三大构成的内容以及学习心态和方法。
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1919年，最初设计只解决功能性问题。渐渐更多的货，开始有了差异化，有了设计，开始比美感。既好看又好用。
构成教育起源一1919年。从学校教育视角，是艺术设计专业的必修学科，是建筑、雕塑、绘画专业的选修课程。
第一节课，解决对疑问的问题。三大构成起源，有什么内容，对哪些方面有帮助。
放弃或不感兴趣的原因，软件课程，素描课程，有直观性，软件能学习到新的练习。三大构成只是原理课程。
每一届学设计，这个课程的欢迎程度不高。沟通过，是反映并不知道学习它的目的是什么。没有目标，不知道得益。学习的信心和积极性不高。
设计的三大构成的意义与起源：色彩构成、平面构成、立体构成。
设计者：在校的设计学员学生、社会爱好设计或从事设计学生。
抽象思维能力，空间立体思维能力，色彩的构成思维，工艺手工制作能力
构成就是研究物象与物像间的结构支架的关系，形态与形态的组合。平面构成主要掌握点线面的构图问题把具体的东西抽象化。色彩的各种搭配。
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